"Todos somos diferentes"

• TODOS SOMOS DIFERENTES:

Introducción:
En esta entrada del blog podemos encontrar una posible explicación sobre la idea de que todos somos diferentes y únicos en una aula escolar.

Objetivos: 
Explicar a los alumnos que todos somos diferentes y que la diversidad es muy enriquecedora, entender porque la diversidad es enriquecedora, respetar las diferencias de todos los alumnos de la clase y que los compañeros del niñ@ con TDAH comprendan sus características especificas para poder ayudarlo en su proceso de aprendizaje.

Descripción:
Esta actividad explicativa que propongo está dirigida para los alumnos de tercero de Primaria. Se podría realizar en una sesión de las horas destinadas a "tutoría". 
En primer lugar, el docente contextualiza a los alumnos explicando que hoy realizarán una reflexión sobre las diferencias individuales y sobre la importancia de aceptar y respetar a todos los compañeros. Para poder alcanzar esta reflexión personal, se proyectarán diferentes imágenes y los alumnos deben decir las similitudes y diferencias que encuentran.

 

 http://naturelandpreserve.blogspot.com.es/

Esta imagen muestra a los alumnos que hay diferentes tipos de tigres y les rompe la idea de que todos los tigres son naranjas con rayas negras.

http://felixcasanova.blogspot.com.es/2011/07/el-sentido-de-las-flores.html

En este collage de fotografias los alumnos reflexionan sobre la existencia de diferentes tipos de flores llegando a la conclusión de que hay muchas clases de flores pero al fin y al cabo son flores igualmente.

http://www.aula365.com/post/sistema-solar-planetas/

Los alumnos visualizan las diferentes formas y colores de los planetas, entendiendo que aunque sean diferentes; todos constituyen el sistema solar.

Para concluir, el docente proyecta una última fotografia y la más importante: la fotografia del grupo-clase. Cada alumno y alumna dirá una cosa positiva de otr@. 

La sesión finalizará con una conclusión final del docente haciendo incapié sutilmente en las diferencias y semejanzas del alumnado para la aceptación del niño o niña con TDAH.

RUTINAS DE PENSAMIENTO.

• RUTINAS DE PENSAMIENTO: VER-PENSAR-PREGUNTAR.

Esta rutina de pensamiento hace referencia a una estrategia cognitiva para explorar los estímulos visuales de los alumnos y alumnas.
Tiene como objetivo motivar a los niños y niñas y generar un proceso de pensamiento. Esta rutina es fácil de entender y recordar. Se puede practicar de manera individual o colectiva en diferentes contextos educativos.

• Nivel educativo: 1º de Primaria.
• Área de aprendizaje: Inglés.
• Nombre de la actividad: I am not blind.
• Descripción: En primer lugar, la maestra engancha las imágenes del vocabulario que se está trabajando en la pizarra. En segundo lugar, los alumnos deben observar, pensar y emparejar las imágenes. Por último, los alumnos preguntaran acerca de cada imagen y los propios compañeros serán los encargados de contestar.

Mapa de empatía.

• MAPA DE EMPATÍA SOBRE UN ALUMNO CON TDAH.

¿Qué dice?	“Me aburro.” “¿Qué hora es? ¿Cuánto falta?” “¿Por qué?” “No sé hacer esto.”
¿Qué ve?	Es diferente. Los amigos no siempre quieren jugar con él. Desesperación por parte de los maestros.
¿Qué oye?	“Deja de molestarme.” “¡Acaba ya!” “¡Cállate!” “Estate quieto.” “No te muevas tanto.” “Siéntate.”
¿Qué hace?	Empezar las tareas de aprendizaje pero no acabarlas. Levantarse continuamente.
¿Qué piensa?	“Quiero mejorar pero no sé cómo.” “Lo intento pero no puedo.” “Tengo razón.”
¿Qué siente?	Siente tener siempre la razón. Impulsividad. Nerviosismo. Inquietud. Hiperactividad. Desmotivación.
¿Qué le frustra?	Dificultad para aprender. Ser diferente. No acabar las actividades de aprendizaje.
¿Qué le motiva?	La música. Los juegos lúdicos de vocabulario. Salir al proyector para hacer los ejercicios.

Curso de TDAH

• Soy maestra especialista en inglés de alumnos y alumnas de Infantil y primero, tercero, cuarto y sexto de Primaria en el centro educativo "Carles Faust". Es una escuela ordinaria de una línea situada en Blanes (Gerona-Cataluña-España). 
• Este blog surge como portafolio educativo para compartir los trabajos y actividades realizadas durante este curso de TDAH. Mis expectativas y objetivos en este curso son conocer mejor el déficit de atención e hiperactividad en el alumnado, reconocer alumnos y alumnas con TDAH y saber sus difilcutades en el proceso de aprendizaje, aprender estrategias educativas y adquirir actuaciones docentes para entender positivamente al alumnado con este déficit.